鄭州市一位老師發(fā)現(xiàn)人教版新版初一語文書上有錯誤，并指出30多處，將人民教育出版社告到了法院。記者獲悉，人民教育出版社已在其網(wǎng)站發(fā)出《關(guān)于人教版語文教材的致歉信》，表示人教版七年級上冊語文教材的確存在6處錯誤。（12月3日《鄭州晚報》）

    拋開教材的特殊性而言，僅就將其作為普遍的商品，一個存在多處錯誤的教材，顯然屬于“質(zhì)量瑕疵”，雖然我國目前還沒有全面實行產(chǎn)品強制召回制度，但相關(guān)出版社也應(yīng)自行召回，并支付由此產(chǎn)生的成本。

    畢竟，教材作為規(guī)范性的出版物，其影響非一般出版物可比，有著嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其出現(xiàn)錯誤就可能形成誤導(dǎo)。比如若是因為教材的錯誤，使得學(xué)生在考試中犯錯，那這樣的后果由誰擔(dān)負(fù)？

    在出版社未能履行其職責(zé)的情況下，教育主管部門和質(zhì)量監(jiān)督部門應(yīng)當(dāng)及時介入，避免使教材出錯成為民間維權(quán)之傷。更何況，教材的錯誤之處，跟教育主管部門和質(zhì)量監(jiān)督部門有不可分割的關(guān)聯(lián)性。

    近年來，教材“出錯”并不是什么新鮮事，一些出版社甚至成了犯錯的“老油條”。究其原因，除了教材出版急功近利，以及教材出版管理行政色彩過濃之外，其根本原因還在于缺乏相應(yīng)的追溯機制，使教材使用者的權(quán)益未能獲得保障。

    教材出錯暴露的是系統(tǒng)性風(fēng)險和體系性癥結(jié)，教材出錯不應(yīng)完全將板子打在出版社的身上，教材從編撰、審訂、出版、發(fā)行和采購，這一系列的程序之中，如何實現(xiàn)把關(guān)，如何實現(xiàn)責(zé)任連帶，以及如何打破行政化色彩過濃的體系循環(huán)，也是當(dāng)前亟待解決的問題。

    堂吉偉德